FELIZ NAVIDAD!!

En estas fechas tan señaladas desearos a todos y todas  que paseis unas felices fiestas en compañia de todos los vuestros y que el próximo año este lleno de todo lo mejor, de grandes ilusiones y logros a conseguir.
Que los Reyes Magos os traigo todo lo que deseais.
Y a coger fuerza para comenzar el 7 de enero!!!
DISFRUTAD!!!!

PRACTICAS EN LA ESCUELA INFANTIL

Buenas a todos y todas. 

Hoy me ha tocado ir por segunda vez a la Escuela Infantil y estar con los peques de 1 a 2 años.

Ante todo decir, que ha sido una experiencia magnifica, donde me he sentido muy a gusto, tanto por parte de las profesoras como por parte de los peques que han sido muy, muy cariñosos. No se despegaban de mi lado, (lo cual a mi me encanta) y sobre todo no olvidaré cuando una pequeñaja se me acercó, la cogí y se me agarró al cuello. No dejaba de mirarme y tirarme besitos. En ese momento me conquistó. Jajajajajaja.

Hubo otro momento encantador, en el que me tuve que poner a mover dos carritos a la vez para que dos pequeños se durmieran, madre mía!!!!!!!, como acabaron mis brazos.....Jajaja.

Una vez más, me he dado cuenta de que es un trabajo en el que no descansas, estás constantemente pendiente de todo lo que hacen los pequeños, pendiente de que no se expongan a ningún peligro. En definitiva, tienes que tener más de mil ojos!!!!!!!!!.

Creo que estas prácticas están muy bien y sirven para prepararnos y afrontar, en el futuro, la incorporación al mundo laboral.  (Ojalá que sea pronto).

He visto situaciones que están muy relacionadas con el Módulo  de Autonomía, como por ejemplo, a la hora de la alimentación, a la hora del descanso, el cambio de pañales, etc... En fin, situaciones que, como sabéis, ya hemos estudiado, y que ahora viene muy bien verlo en la realidad. 

También destacaría la importancia de la estimulación en los bebés, tal y como hemos estudiado en el módulo de Desarrollo Cognitivo.

Menos mal que no hemos tenido que realizar ninguna actuación relacionada con el Módulo  de Primeros Auxilios. Jajaja.

Inconvenientes. Pocos, Aunque decir que el aula donde he estado, era algo pequeña y no se podía ver la distinción entre las áreas, aunque las profesionales se las arreglaban  perfectamente.  

En resumen: Quiero volver allí una y otra vez. Nunca me cansaríaaaaaaaa......

DISCAPACIDAD VISUAL

Un mundo con discapacidad auditiva

LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS

Podemos educar las emociones de los niños y niñas? Por supuesto que sí. Pero va a ser todavía mas efectivo si lo hacemos con un correcto programa de educación emocional. Por que estos programas de educación emocional se ha demostrado que tienen un efecto positivo sobre el ajuste psicológico, sobre el rendimiento académico y sobre las relaciones sociales y disminuyen también las conductas de agresión.

A vueltas con la Tecnología ¿Bueno o malo?

Una imagen para el debate: ¿Creemos que las tecnologías son buenas o malas para los niños y niñas?

Cómo poner normas a los niños y niñas

En muchas ocasiones intentamos poner normas para guiar la conducta de nuestros niños y niñas pero aunque pueda parecer algo sencillo, esto no siempre es fácil. Son muchas las ocasiones en las que no sabemos qué tipo de normas y límites son los más convenientes, no sabemos cómo hacer que los pequeños los comprendan y se comprometan en su cumplimiento.

Debemos poner normas a los niños y niñas

Los niños/as están en un proceso de maduración y crecimiento inmersos por completo en un aprendizaje. Tienen que aprender también que es lo que pueden y lo que no pueden hacer. Las normas son necesarias para el crecimiento y aprendizaje de los pequeños, y además facilitan la convivencia y el funcionamiento familiar.

Debemos poner normas a los niños/as, pero siempre teniendo en cuenta de que serán normas con sentido y no imposiciones absurdas. Las normas hacen que los niños/as sepan que es lo que predecible, sepan cómo tienen que comportarse y qué es lo que se espera de ellos, por lo tanto las normas les aportan seguridad y confianza.

 

Beneficios de las normas en la educación de los niños/as

Siempre y cuando las normas estén bien puestas, tienen importantes beneficios en la educación de los pequeños.

• Les ayuda a regular su conducta y a controlarla. Entendiendo lo que se puede esperar de ellos en diferentes situaciones.
• Le proporciona seguridad y confianza, ya que conocen lo que se espera que hagan.
• Contribuyen a su desarrollo social.
• Favorece su autoestima y su empatía.

 

Cómo debemos poner las normas a los niños y niñas

1. Normas consensuadas. Se trata de establecer las normas en conjunto con la colaboración de los pequeños. Si ellos participan se comprometerán.
2. Normas establecidas antes de aplicadas. Si aplicas normas que no están establecidas, los niños/as no comprenderán que es lo que hicieron mal.
3. Normas estables. Las normas deben cumplirse siempre, si se cumplen con unas personas sí y con otras no, los niños/as aprenden que pueden saltárselas. Solo en determinadas situaciones podemos hacer excepciones (como acostarse más tarde el día de una fiesta familiar, pero explicaremos al niño/a el porqué de la excepción.
4. Normas claras y comprensibles. Algunas normas resultan confusas para ellos y por lo tanto no saben que es lo que se espera.
5. Normas con sentido. Es importante explicarles el porqué de una norma, si no encuentran el sentido es habitual que se muestren contrarios (por ejemplo tienes que acostarte pronto para no estar cansado, si haces ruido cuando papá o mamá tiene que trabajar, no podrán hacerlo, etc…)
6. Normas en afirmativo.Las negaciones despiertan el deseo de hacer lo negado, por eso es importante cambiar el no hagas, por una formula positiva. Por ejemplo en lugar de “no puedes jugar a la pelota dentro de casa, puedes jugar a la pelota en la terraza”, en lugar de “no puedes llegar a casa después de las 8, tienes que llegar a casa antes de las 8”.

3-6 años: La edad de la fantasía

Entre los 3 y los 6 años, nuestros hijos se encuentran en una edad en la que su forma de ver las cosas y la realidad es muy fantasiosa. Es decir, ven el mundo que les rodea en función de sus propios intereses, de lo que les llama la atención y de lo que excita su imaginación... Su mundo es distinto del de los adultos porque su imaginación les brinda posibilidades mucho más creativas e inesperadas: un simple muñeco puede volar y él mismo puede convertirse en un bandido famoso. Nuestros hijos están creciendo y como parte del proceso se potencia su fantasía, creatividad y capacidad imaginativa... Pero tanto que, a veces, ese otro mundo llega a invadir la realidad. Es conveniente que los niños usen esa capacidad de fantasía, que jueguen mucho, que inventen, pinten, se disfracen, hablen, etc. Probablemente, en el futuro serán unas personas mucho más creativas. Pero también tenemos que vigilar e intervenir en el momento oportuno, para que puedan separar su pensamiento racional de su imaginación y vayan asimilando la realidad como es. El uso de la fantasía tiene muchas ventajas para el niño, además de la función que cumple en su desarrollo natural, y en su maduración: - La fantasía favorece su creatividad, imaginación y sensibilidad. Á estas edades, nos sorprenderá con sus razonamientos y salidas curiosas, porque está naturalmente predispuesto a ello. -La fantasía facilita su capacidad de entretenerse y no aburrirse. Puede inventarse mil modos de jugar, sin necesidad de aparatos de televisión, videojuegos, etc. -La fantasía favorece su inteligencia, porque se trata de un ejercicio intelectual en toda regla.

Carta de una maestra

Holaaaa Ayer encontré esta carta de una maestra a unos padres, hablando sobre ESE niño que pega, interrumpe e influencia en su hijo. Yo creo que tiene mucho que comentar. A ver que os parece. http://madredemarte.wordpress.com/2014/11/19/de-una-maestra-a-los-padres-sobre-ese-nino-que-pega-interrumpe-e-influencia-a-tu-nino/

"La ratona que sabía ladrar" Cuento para trabajar la empatía

Hola otra vez Aquí os dejo un enlace donde se puede descargar un cuento para trabajar la empatía de los niños/as http://www.orientacionandujar.es/2014/11/28/cuento-para-trabajar-la-empatia-en-ninos-la-ratona-que-sabia-ladrar/#

Adornar las puertas de las aulas con motivos navideños

Hola compis: Con motivo de las Fiestas que se acercan, se me ocurrió buscar estas ideas para adormar las puertas de las aulas. Se podría hacer una propuesta a las Escuelas donde vamos de prácticas. ¿Qué os parece? ----- http://www.imageneseducativas.com/puertas-navidenas-para-nuestras-clases/

El vínculo materno

Hola chicos y chicas. Bajo mi punto de vista la figura materna es muy importante en los primeros años del niño o niña ya que se crea un vínculo muy fuerte después de los 9 meses de embarazo y al nacer el niño o niña esta muy pegado a su madre debido al periodo de lactancia que pasan durante tanto tiempo así como que necesitan sentir el calor de su madre, un sentimiento parecido al que sentían ellos cuando estaban en el útero de la madre así como que necesitan sentirte protegidos y escuchados por su figura materna.... Aunque...¿ Solo necesitan la figura materna un niño? Pues yo creo que no, pienso que cualquier persona humana necesita el amor, sentirse protegido y escuchado por su figura materna... Porque yo con 21 años lo necesito jajaja ¿QUE OPINÁIS USTEDES?

UNA FOTO EJEMPLAR

La educación que le damos a los niños y niñas no deja de ser un ejemplo

¿Por qué surge el miedo en los niños de 3 a 5 años?

El miedo en los niños, además de ser un reflejo de la madurez de su desarrollo cognitivo, también refleja estados emocionales. El miedo de un niño ante una situación concreta puede manifestar un aspecto importante de su vida emocional. Por esta razón, es importante tratar de buscar cuál es el origen de un miedo infantil. En algunos casos, el miedo puede tener su origen en cómo se ha tratado al niño en el pasado. Por ejemplo, un miedo infantil puede tener su origen en la negación de consuelo y contacto a ese niño cuando era un bebé. Del mismo modo, el miedo también puede surgir como una estrategia de protección del niño para prevenir daños potenciales. En estos casos, los niños tienen miedo a ciertas situaciones o realidades porque son capaces de anticipar el peligro que entrañan. Así, si definimos la inteligencia como la capacidad del ser humano para adaptarse al medio en el que vive, estos niños están demostrando ser muy inteligentes. De hecho, no es que sean más miedosos que los demás niños de su edad, sino es que son capaces de percibir y anticipar peligros de los que otros niños no se dan cuenta.

Pica-Pica - A guardar (Videoclip oficial)

Me parece una manera muy buena para que los niños recogan todos sus juguetes una vez finalizado el tiempo de juego. Además de esta manera el niño no ve recoger como algo aburrido.

LA OBESIDAD INFANTIL

Como podemos ver es muy importante controlar la obesidad infantil ya no tanto por el físico del niño/a sino por los problemas de salud que podran tener a largo o corto plazo.
Nosotros somos lo que comemos asique cuidemosno.
Nosotros como educadores/as también tendremos que darle importancia a la alimentación de nuestros niños....
por todo ello aqui os dejo un enlace con interesante información para combatirla.

NO OS LO PERDAIS


http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/11/141108_salud_obesidad_infantil_daneses_secreto_lav

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS,NIÑAS Y ADOLESCENTES.wmv

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INFANTIL

La sociedad actual en la que vivimos ha hecho resurgir la importancia de la educación infantil, ha hecho cambiar sus objetivos, la manera de ver a los más pequeños, pasando de desarrollar los aspectos biológicos, sociales y afectivos de los niños, a verlos como personas activas y protagonistas de su propio desarrollo, personas a las que se les escucha y se les favorece su potencial para que sean ellos los propios descubridores del mundo.

En la etapa de educación infantil se asientan los cimientos de todo el sistema educativo. Los más pequeños construyen sus primeras identidades a partir de las actividades educativas que se van programando en la escuela, al cuidado, como no, de la mirada atenta que ofrecen los grandes profesionales que velan por su aprendizaje, ayudándoles a desarrollar sus capacidades, acompañándoles con gestos de cariño, ternura y comprensión por el camino que recorren sus alumnos/as.

No podemos olvidar, por supuesto, las relaciones entre la familia y la escuela. Ambas instituciones han de ir cogidas de la mano, por el mismo camino, participando activamente en la educación escolar de los niños y niñas y haciéndoles sentirse responsables de las actividades que se programan a nivel de centro. En el nuevo siglo, el papel de la madre también ha cambiado y la escuela infantil facilita su inserción en el mundo laboral haciendo cambiar el clásico esquema familiar.

Durante los primeros años de vida del niño/a se configura la personalidad de la futura persona adulta a través de las experiencias que va viviendo dentro de su proceso madurativo; en las adquisiciones motóricas, intelectuales y emocionales.

Así pues, la educación infantil es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado de la primera infancia en el mundo moderno. Pero, justamente por ello, no puede quedar limitada a aquellos niños y niñas cuyos padres trabajan y no pueden atenderlos. No, todo lo contrario, debe entenderse como un derecho que tiene todo niño o niña a poder participar en situaciones educativas distintas a las que se producen en el núcleo familiar y que, por supuesto, sirven para promover su desarrollo.

En definitiva, apostemos, valoremos, apoyemos, cuidemos y mimemos a los más pequeños, a la etapa de educación infantil, a sus profesionales y a todos los que luchamos día a día por su reconocimiento.

JUEGOS PARA 3 A 6 AÑOS

Mirad . Una idea para cuando vayamos de prácticas....

La Canción de las Vocales - A E I O U - Educación Infantil - Pre-escolar...

Y este video que os parece para enseñar las vocales...?????

ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Holaaa =) bicheando por internet ví estas actividades de educación infantil que me parecen interesantes.
VEDLO! NO TE DECEPCIONARÁ!




http://www.actividadeseducainfantil.com/

LA IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

La Atención Temprana hace referencia al “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.

Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño y han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”. (Libro Blanco, 2000)

Uno de los principios fundamentales de la Atención Temprana es el fenómeno de la “plasticidad neuronal”, el cual tiene lugar en los primeros años de vida. El término “plasticidad” se refiere a la capacidad del cerebro para reorganizar y modificar funciones, y adaptarse a los cambios externos e internos.

En los primeros años de la vida, las estructuras nerviosas se encuentran en un proceso madurativo, en el que continuamente se establecen nuevas conexiones sinápticas y tiene lugar la mielinización creciente de sus estructuras, de forma que, en respuesta a los estímulos procedentes de la experiencia, y mediante procesos bioquímicos internos, va conformándose el cerebro del niño (Mulas y Hernández, 2004). En consecuencia, la detección precoz permite iniciar una intervención de forma temprana y por tanto más eficaz, puesto que la capacidad de asimilar e integrar nuevas experiencias es mucho mayor.

Actualmente, la Atención Temprana no se limita a actuar sobre patologías ya instauradas (prevención secundaria), sino que apuesta por evitar o minimizar la aparición de alteraciones en el desarrollo (prevención primaria). Por tanto, las actuaciones en Atención Temprana no sólo van dirigidas a los niños que padecen algún déficit físico, psíquico o sensorial, sino también a aquellos otros que, por diversas circunstancias, pueden presentar problemas madurativos o de adaptación, es decir los niños llamados de alto riesgo, y a los niños sin una patología evidente.

Hoy por hoy, la Atención Temprana tiene un carácter más global, abarcando un conjunto de actuaciones que se dirigen no sólo al niño, sino también a la familia y a la comunidad, de manera que se pretende enriquecer el medio en el que se desenvuelve el niño, fomentando las interacciones con las personas que le rodean.

Además si consideramos el desarrollo evolutivo de un niño de forma global, debemos considerar todos y a cada uno de los aspectos que configuran dicho desarrollo: motor, lingüístico, cognitivo, sensorial y socio-afectivo... por ello, es importante que sea atendido por un equipo de profesionales especializado (psicólogos, fisioterapeutas, pediatra, logopedas, neuropediatras, terapeutas ocupacionales, profesores...) que aúnen sus criterios y metodología de trabajo en beneficio del propio niño.

En definitiva, el principal objetivo de la Atención Temprana es prevenir, y en su caso intervenir lo antes posible para favorecer la capacidad de desarrollo y bienestar del niño, haciendo posible su integración en el medio familiar, escolar y social.

Buenas.
En este blog hablaremos sobre la educación infantil.