Carta de una maestra

Holaaaa Ayer encontré esta carta de una maestra a unos padres, hablando sobre ESE niño que pega, interrumpe e influencia en su hijo. Yo creo que tiene mucho que comentar. A ver que os parece. http://madredemarte.wordpress.com/2014/11/19/de-una-maestra-a-los-padres-sobre-ese-nino-que-pega-interrumpe-e-influencia-a-tu-nino/

"La ratona que sabía ladrar" Cuento para trabajar la empatía

Hola otra vez Aquí os dejo un enlace donde se puede descargar un cuento para trabajar la empatía de los niños/as http://www.orientacionandujar.es/2014/11/28/cuento-para-trabajar-la-empatia-en-ninos-la-ratona-que-sabia-ladrar/#

Adornar las puertas de las aulas con motivos navideños

Hola compis: Con motivo de las Fiestas que se acercan, se me ocurrió buscar estas ideas para adormar las puertas de las aulas. Se podría hacer una propuesta a las Escuelas donde vamos de prácticas. ¿Qué os parece? ----- http://www.imageneseducativas.com/puertas-navidenas-para-nuestras-clases/

El vínculo materno

Hola chicos y chicas. Bajo mi punto de vista la figura materna es muy importante en los primeros años del niño o niña ya que se crea un vínculo muy fuerte después de los 9 meses de embarazo y al nacer el niño o niña esta muy pegado a su madre debido al periodo de lactancia que pasan durante tanto tiempo así como que necesitan sentir el calor de su madre, un sentimiento parecido al que sentían ellos cuando estaban en el útero de la madre así como que necesitan sentirte protegidos y escuchados por su figura materna.... Aunque...¿ Solo necesitan la figura materna un niño? Pues yo creo que no, pienso que cualquier persona humana necesita el amor, sentirse protegido y escuchado por su figura materna... Porque yo con 21 años lo necesito jajaja ¿QUE OPINÁIS USTEDES?

UNA FOTO EJEMPLAR

La educación que le damos a los niños y niñas no deja de ser un ejemplo

¿Por qué surge el miedo en los niños de 3 a 5 años?

El miedo en los niños, además de ser un reflejo de la madurez de su desarrollo cognitivo, también refleja estados emocionales. El miedo de un niño ante una situación concreta puede manifestar un aspecto importante de su vida emocional. Por esta razón, es importante tratar de buscar cuál es el origen de un miedo infantil. En algunos casos, el miedo puede tener su origen en cómo se ha tratado al niño en el pasado. Por ejemplo, un miedo infantil puede tener su origen en la negación de consuelo y contacto a ese niño cuando era un bebé. Del mismo modo, el miedo también puede surgir como una estrategia de protección del niño para prevenir daños potenciales. En estos casos, los niños tienen miedo a ciertas situaciones o realidades porque son capaces de anticipar el peligro que entrañan. Así, si definimos la inteligencia como la capacidad del ser humano para adaptarse al medio en el que vive, estos niños están demostrando ser muy inteligentes. De hecho, no es que sean más miedosos que los demás niños de su edad, sino es que son capaces de percibir y anticipar peligros de los que otros niños no se dan cuenta.

Pica-Pica - A guardar (Videoclip oficial)

Me parece una manera muy buena para que los niños recogan todos sus juguetes una vez finalizado el tiempo de juego. Además de esta manera el niño no ve recoger como algo aburrido.

LA OBESIDAD INFANTIL

Como podemos ver es muy importante controlar la obesidad infantil ya no tanto por el físico del niño/a sino por los problemas de salud que podran tener a largo o corto plazo.
Nosotros somos lo que comemos asique cuidemosno.
Nosotros como educadores/as también tendremos que darle importancia a la alimentación de nuestros niños....
por todo ello aqui os dejo un enlace con interesante información para combatirla.

NO OS LO PERDAIS


http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/11/141108_salud_obesidad_infantil_daneses_secreto_lav

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS,NIÑAS Y ADOLESCENTES.wmv

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INFANTIL

La sociedad actual en la que vivimos ha hecho resurgir la importancia de la educación infantil, ha hecho cambiar sus objetivos, la manera de ver a los más pequeños, pasando de desarrollar los aspectos biológicos, sociales y afectivos de los niños, a verlos como personas activas y protagonistas de su propio desarrollo, personas a las que se les escucha y se les favorece su potencial para que sean ellos los propios descubridores del mundo.

En la etapa de educación infantil se asientan los cimientos de todo el sistema educativo. Los más pequeños construyen sus primeras identidades a partir de las actividades educativas que se van programando en la escuela, al cuidado, como no, de la mirada atenta que ofrecen los grandes profesionales que velan por su aprendizaje, ayudándoles a desarrollar sus capacidades, acompañándoles con gestos de cariño, ternura y comprensión por el camino que recorren sus alumnos/as.

No podemos olvidar, por supuesto, las relaciones entre la familia y la escuela. Ambas instituciones han de ir cogidas de la mano, por el mismo camino, participando activamente en la educación escolar de los niños y niñas y haciéndoles sentirse responsables de las actividades que se programan a nivel de centro. En el nuevo siglo, el papel de la madre también ha cambiado y la escuela infantil facilita su inserción en el mundo laboral haciendo cambiar el clásico esquema familiar.

Durante los primeros años de vida del niño/a se configura la personalidad de la futura persona adulta a través de las experiencias que va viviendo dentro de su proceso madurativo; en las adquisiciones motóricas, intelectuales y emocionales.

Así pues, la educación infantil es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado de la primera infancia en el mundo moderno. Pero, justamente por ello, no puede quedar limitada a aquellos niños y niñas cuyos padres trabajan y no pueden atenderlos. No, todo lo contrario, debe entenderse como un derecho que tiene todo niño o niña a poder participar en situaciones educativas distintas a las que se producen en el núcleo familiar y que, por supuesto, sirven para promover su desarrollo.

En definitiva, apostemos, valoremos, apoyemos, cuidemos y mimemos a los más pequeños, a la etapa de educación infantil, a sus profesionales y a todos los que luchamos día a día por su reconocimiento.

JUEGOS PARA 3 A 6 AÑOS

Mirad . Una idea para cuando vayamos de prácticas....

La Canción de las Vocales - A E I O U - Educación Infantil - Pre-escolar...

Y este video que os parece para enseñar las vocales...?????

ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Holaaa =) bicheando por internet ví estas actividades de educación infantil que me parecen interesantes.
VEDLO! NO TE DECEPCIONARÁ!




http://www.actividadeseducainfantil.com/

LA IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

La Atención Temprana hace referencia al “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.

Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño y han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”. (Libro Blanco, 2000)

Uno de los principios fundamentales de la Atención Temprana es el fenómeno de la “plasticidad neuronal”, el cual tiene lugar en los primeros años de vida. El término “plasticidad” se refiere a la capacidad del cerebro para reorganizar y modificar funciones, y adaptarse a los cambios externos e internos.

En los primeros años de la vida, las estructuras nerviosas se encuentran en un proceso madurativo, en el que continuamente se establecen nuevas conexiones sinápticas y tiene lugar la mielinización creciente de sus estructuras, de forma que, en respuesta a los estímulos procedentes de la experiencia, y mediante procesos bioquímicos internos, va conformándose el cerebro del niño (Mulas y Hernández, 2004). En consecuencia, la detección precoz permite iniciar una intervención de forma temprana y por tanto más eficaz, puesto que la capacidad de asimilar e integrar nuevas experiencias es mucho mayor.

Actualmente, la Atención Temprana no se limita a actuar sobre patologías ya instauradas (prevención secundaria), sino que apuesta por evitar o minimizar la aparición de alteraciones en el desarrollo (prevención primaria). Por tanto, las actuaciones en Atención Temprana no sólo van dirigidas a los niños que padecen algún déficit físico, psíquico o sensorial, sino también a aquellos otros que, por diversas circunstancias, pueden presentar problemas madurativos o de adaptación, es decir los niños llamados de alto riesgo, y a los niños sin una patología evidente.

Hoy por hoy, la Atención Temprana tiene un carácter más global, abarcando un conjunto de actuaciones que se dirigen no sólo al niño, sino también a la familia y a la comunidad, de manera que se pretende enriquecer el medio en el que se desenvuelve el niño, fomentando las interacciones con las personas que le rodean.

Además si consideramos el desarrollo evolutivo de un niño de forma global, debemos considerar todos y a cada uno de los aspectos que configuran dicho desarrollo: motor, lingüístico, cognitivo, sensorial y socio-afectivo... por ello, es importante que sea atendido por un equipo de profesionales especializado (psicólogos, fisioterapeutas, pediatra, logopedas, neuropediatras, terapeutas ocupacionales, profesores...) que aúnen sus criterios y metodología de trabajo en beneficio del propio niño.

En definitiva, el principal objetivo de la Atención Temprana es prevenir, y en su caso intervenir lo antes posible para favorecer la capacidad de desarrollo y bienestar del niño, haciendo posible su integración en el medio familiar, escolar y social.